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할렐루야!

 

선생님들의 수고에 학생들의 신앙이 쑥쑥 자라나며, 하나님의 축복이 충만히 임하시기 원합니다.

 

본 페이지는 자라나는 이 민족의 미래와 심장인 청소년들을 지도하시는데필요한 중등부 교사지침서입니다.

잘 숙지하시면 사역하시는데 많은 도움이 되실 것입니다.

 

 

조직구성

 

 셀로 오게 된 배경

현재 중등부는 교회 역사와 함께 1980년 부터 2016년 까지 36년의 세월을 같이해 왔습니다.

1981년 강석희전도사께서 첫 부임 하신 이후, 김준수목사님(성덕중앙교회 담임, 디지털기독교 강요 저자), 김광이목사님(기쁨의 동산교회 담임)목사님의 헌신적인 인도하심으로 많은 부흥을 가져 왔습니다.  하지만 많은 학생들의부흥으로 인해 2001년경 부터 조직개편의 필요성이 대두되었고, 셀의정신에 따라 중등부 조직을 개편하게 되었습니다.

 

기존의방식으로 감당할 수 없다는 인식

2000년대에 들어와 현 중등부 조직 규모로는 매년 증가하는 학생들을수용할 수 없다고 판단하여, 이에 적합한 조직을 구축하여야만 교육의 성과와 질을 높일 수 있으며 성장을 이룰 수 있다는 결론에 도달하였습니다.

 

기본방식의문제점

  일 교사, 일 반 제도로서 개인의 헌신도 약화로 인한 조직 와해현상

  많은 수의 학생으로 소속감 결여

  군중속의 고독현상 유발

  신앙의 질적 저하

  서로간의 교제를 할 수 없는 상황

  선후배간의 교제 곤란

  교사와 학생간의 피드백 곤란

 

기존방식과의 비교표

기존의 조직

셀 기반의 조직

1. 일인 리더방식

대개의 교회는 one부장체제로 운영된다. 

이러한 조직 운영은 200명 전도의 인원에는 적합하다.  

그러나 그 이상의 인원이 되면 조직은 무거운 조직으로 변한다.  

무겁다는 것은 조직운영, 결정, 이행 등에 상당한 시간이 소요되거나 교사들이 일하는 것에 퇴보하게 만드는 결과를 초래한다.

1. 다자간 리더의 방식

리더는 혼자보다는 같이 한다는 생각을 가져야 한다.  

즉 동역자의식이다.  

마을장과 촌장을중심으로 중등부 리더조직을 이끌어 간다.

2. 방관자적 참여방식

조직이 무거워지면 당연히 방관자가 생기게 된다.  

책임을 회피하거나 섬김의 장이 없어지는 현상으로 인하여,

진정한 봉사자들은 뒤로 물로가 숨는 경우가 생기게 된다.

 

2. 참여자 중심의 방식

방관자가 아닌 참여자 중심의 조직을 이어간다.  

학생과 교사가 모두 같이 주인의식을 가지고 사역에 동참한다.

3. 공산주의식 방식

명령하달삭의 구조는 사람들의 의욕을 꺾고, 수동적으로 움직이게 하며,  빨리 시간이 지나가기를 기다리는 사람을 양산한다.

3. 자본주의식 방식

자본주의는 내 것이라는 것에 기초 하며, 자발적으로 움직인다.  

내 자식이라는 생각은 모든 것을 가능케 한다.

반 모임은 기본이며 그 기본을 돕는 것이 촌이다.

4. 혼자의 방식

혼자 열심히 하는 리더는 반드시 지친다.  자신의 열정은 오히려 조직을 해칠 수 있다.

4. 우리의 방식

촌을 중심으로 하나의 교회가 형성되면 독립적인 활동을 지원해 준다.  모든 활동의 가장 큰 단위는 마을이며, 마을은 200명 정도의 인원으로 구성되어 하나의 공동체를 형성한다.

 

 

 중등부 조직 명칭과 의미

  반 - 모든 중등부 조직의 기본

  촌 - 6개 이상의 반이 모여 형성된 교회, 결정과 이임, 섬김이 모두 이루어 집니다.

  마을 - 4~6개 이상의 촌을 모아둔 집합체, 1명의 마을장이 있으며 두 명이 일년씩 돌아가면서 섬깁니다.

 

 반 구성

한명의 교사와 학생들로 이루어진 소그룹(셀)입니다.

인원이 많아져서 반이 부흥했을 때, 분반은 원칙적으로 하지 않으며, 대신 패밀리 개념으로 분반을 시도합니다.

패밀리의 의미는 원반에서 분리되어 나오는 각 반을 지칭합니다.   이것은 촌 안에서 형성되는 동일반의 확장개념입니다.

 

 촌 구성

6개 반을 한 촌으로 편성하며 그 안에 촌장교사와 촌교사로 구성, 학생리더(큰조직 안에서의 회장격)와 각반의 반장(반대표)을 구성합니다.

약 40~50명의 중그룹을 형성(마치 개척교회처럼)함으로 마치 별개의 교회처럼 구성하는 것이며 그 조직안에서 다음과 같이 구성합니다.

조직구성과 역할

촌에서 하는 일

필요한 활동 여건

제도의 장점

  촌장교사(목사격) - 3년 책임제(인사권/재정권)

  반 담당교사(교사)

  새신자 담당교사(새신자부)

  학생리더(회장격)

  반장(반대표)

  학생(반 구성원)

  새신자 환영

  생일축하

  비디오상영등 자체활동 강화

  소풍 등 야외활동

  촌 자체 식사모임

  공과공부

  광고

  공간확보

  공과시간 확보

  촌조직 자율성 최대한 확보

  촌장의 자율권한 강화

  교사 촌 조직 효율적인 운영(같은 연령대, 같은 지역 등)

  촌장에게 인사권, 재정권 등 권한의 전적인 위임

  촌장직은 3년 책임제(교사인선 등 전적인 권한)

  촌장모임 강화

  소속감 강화

  신앙 점검 가능

  촌별 경쟁구조로 자연스런 전도 활성화

  교제권 확보

  교사의 활동반경 강화

  새신자문제 해결(새신자 담당교사 확보)

  중3기도회(선후배간의 교감)

  자체 찬양모임 가능

  기타 소그룹 모임 가능

  피드백 가능(교사-학생간)

 

 

 

촌장

 

 

 

 

 

 

 

 

학생리더

 

 

새신자팀

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

교사

 

교사

 

교사

 

교사

 

교사

 

교사

반장

반장

반장

반장

반장

반장

남1

남2

남3

여1

여2

여3

 

 

 마을구성

6개의 촌이 모여 한 개의 마을이 되며 현재 1마을~4마을까지 4개의 마을이 있습니다.

1명의 마을장과 6명 이상의 촌장과 200명 이상의 학생들로 구성된다.  학생촌장 역시 촌별로 1명씩 선거로 선출하며 학생마을장은 선생님의 추천으로 마을에서 투표하여 선출합니다.

교회 행사는 마을을 중심으로 이루어지며 마을장과 촌장의 협의하에 예산집행 및 기획을 주관합니다.

마을장은 각 마을별로 2명이며 번갈아 일년동안 섬기고, 쉬는 동안 다시 반으로 돌아가며 그 기간동안에도 마을장 교육 등의 행사에 참여합니다.

 

 요약  - 중등부 조직, 명칭과 역할개념

  중등부는 셀을 기본정신으로 합니다..

  소그룹의 중점은 반입니다.

  반을 돕기 위해 촌을 형성한합니다.  

  촌은 40명 이상의 인원을 형성합니다.  이 인원은 하나의 교회를 형성하며 촌장은 교회의 목사격이 되어 섬김의 본을 다 합니다.  

  6개 이상의 촌이 모여, 마을을 형성하게 되는데 인원은 약 200명 정도로 하나의 중그룹을 형성합니다.

  대 그룹은 이들이 모여 함께 예배하는 것을 지칭합니다.

 

주일 모임진행방법

  예배 - 교실로 이동 - 촌모임(새신자환영) - 특별활동 - 반별모임 - 귀가

 


 

 

중등부 프로그램 소개

 

모든 프로그램은 마을과 촌을 중심으로 이루어 집니다.  가장 핵심은 반교사이며 그를 돕기 위해 촌이 존재하며 촌을 돕기위해 마을이 존재합니다. 결국 이 모든 프로그램이 학생을 위한 프로그램으로 존재합니다.  그 프로그램의 개요는 아래와 같습니다.

 

 알파수련회

 

1. 개요

알파라 함은 흔히 더한다는 의미로 사용됩니다.  즉, 매년 새로 들어오는 학생들을 분기별로 선생님의 집에 초청하여 학생들과 교제함으로서, 특히 새 신자를 중심으로 한 만남을 통하여 새신자들이 교회의 문턱을 쉽게 넘을 수 있도록 하는 프로그램입니다.

 

2. 의미

현재 우리 중등부는 약 1,000명의 학생들이 모여 에배를 드리고 있습니다. 그러나 규모가 커지면서 서로 모르고 배려할 줄 모르는 안타까운 상황이 되어 있습니다.  이것은 조직이 커지면서 나타난 현상입니다.  같은 교회를 다니면서도 서로를 모르고 심지어는 선생님과 학생 사이에 그냥 한번 지나가는 사람으로 인식되는 이 안타까운 현실을 타파하겠다는 의도에서 시작했습니다.  알파 수련회는 초등부에서 올라온 학생들을 반에 잘 정착시키며 2학년, 3학년 기존 반 학생들 역시 다시 한 번 이러한 기회를 통하여 팀웍을 활성화 시키는 기회로 삼을 수 있습니다.

 

3. 방법

1. 학생들과 적당한 시간 약속을 합니다.  아마도 토요일이나 공휴일이 좋을 것입니다. 특히 새 신자를 초엉하는 것이 가장 중요합니다.

2. 어느 특정한 장소에 모여 하룻밤 같이 먹고 자는 것을 기본으로 합니다.  선생님의 집이 가장 좋습니다.  하지만 그것이 여의치 못할 경우에 교회나 그 외의 다른 것을 생각해 보시는 것도 괜챦습니다.

3. 같은 촌이나 뜻이 맞는 다른 반과 합하여 중그룹(20~30명)을 형성하여 시도하셔도 좋습니다.

4. 학생들과 만나서 함께 쇼핑, 요리, 영화감상, 체육활동 등 도 좋습니다.

5. 토요일에 집에서 함께 자고 주일날 아침 사우나 등에서 서로 시간을 보내고 예배에 참석하는 것도 좋습니다.

6. 반별로 실시합니다.  실시한 반은 반드시 보고하시고 취합하여 발표할 수 있습니다.

 

사례)남자반 00선생님 알파수련회

 - 토요일 13:00~13:30 집합

 - 13:30~14:00 고잔고 농구장으로 이동

 - 14:30~17:00 농구게임

 - 17:00~18:00 집으로 이동

 - 18:00~19:00 삼겹살 파티(집에서)

 - 19:00~21:30 영화관람(DVD)

 - 21:30~01:00 나눔의 시간 - 자기고백, 불만얘기하기, 고민얘기하기 - 촛불 등 소품 활용

 - 01:00~08:00 취침

 - 08:00~11:00 세면, 아침식사, 기도모임

 - 11:00~교회로 이동, 주일예배 참석

 

 

 BCC(Basic Christian Community; Young Evangelical Students 모임)

학교에서 실시하는 소그룹 모임으로 세상에서 하나님의 자녀가 살아가는 방법을 알려줍니다.

 

인원: 3명 미만이 한 개의 팀(현재 학교별로 팀이 10개 이상 조직되어 있는 학교도 있습니다.)

기간: 3개월씩

시간: 학교여건에 따라

방법: 교회에 비치된 용지를 가지고 그대로 실시하면 놀라운 생활의 변화가 나타납니다.

 

 

 Cell Vision Trip

교회에서 배운 내용으로 세계를 체험하고 문화선교와 더불어 해외 친구들을 사귈 수 있으며, 선교의 이유를 깨달을 수 있는 훈련

기간: 여름방학 혹은 겨울방학중, 1주~2주

장소: 캐나다. 태국, 인도네시아, 몽골 외

인원: 10~40명

 

 

 여름수련회, 겨울수련회

반, 촌 별로 모여서 친교를 다지며, 기도와 말씀을 통하여 하나님과 만나고 성령을 체험하며 선생님들고 더욱 가까워질 수 있는 귀한 시간

기간: 여름, 겨울 방학 중

장소: 전국 유명 유스호스텔, 수양관 등

 

 

 개인신앙 과외

자녀 신앙교육에 어려움을 겪고 있는 부모님은 자녀를 맡겨 주세요.  선생님, 전도사님이 달려가서 직접 만나고 상담합니다.  장기결석, 결손가정, 사춘기 가치관 정립, 학습상담 및 진로상담도 가능합니다.

 

 

 청지기 수련회

중등부 안에서 봉사하는 모든 부서 학생들과 진행하는 1박2일 수련회입니다. 찬양대, 오케스트라, 스킷부, 방송부, 찬양팀, 율동부, 임역원, 촌장, 마을장들을 포함합니다.

새로이 청지기로 임명된 학생들과의 교제에도 큰 의미가 있습니다.

 

 임역원 수련회

연말에 실시하며 차기 임역원과 교역자와의 유대관계와 리더십을 양성하며 성장시키기 위한 1박2일 수련회입니다.

 

 

 사랑의 편지, 감사의 편지

PC와 인터넷이 편만하지만 직접 쓰는 편지도 색다른 의미가 있습니다.  

학생들과 때마다 편지를 주고 받는 편지내용들은 정말 아름답고, 하나님 기뻐하시는 내용들이 많습니다.

 

 

 친구초청장치

봄철에 입학 후, 일정기간이 지난 후에 반 친구들을 교회로 초청하여 파티를 열어주는 행사입니다.  새 친구는 VIP이며 이들을 전도하기 위하여 학생과 선생님이 하나가 되어 귀한 영혼을 하나님께로 인도합니다.

부서차원에서는 재미있는 특별한 순서들을 준비하고,

각 촌에서는 촌별 환영행사를 통하여 기존 학생들 간에도 더욱 유대가 깊어지는 행사가 될 수 있습니다.

 

 

 Come Back

가을에 그간 등록하고 오랫동안 교회에 나오지 않았던 학생들에게 연락하여 환영행사를 열어주어 다시 교회를 출석할 수 있게 하는 행사입니다.

부서차원의 초청장인쇄, 전체 행사가 있고,

촌 단위의 환영행사가 있습니다.  촌장선생님 주관하에 프로그램을 기획, 실시합니다.

 

 

 양육프로그램

 

 제자훈련

 


 

학생 및 학부모 대하기

 

 3년 담임제

1. 촌장과 교사는 3년 담임제입니다.

이것은 교사는 "아비"라는 개념에서 출발된 제도입니다.

그리스도 안에서 일만 스승이 있으되, 아비는 많지 아니하니 그리스도 예수 안에서 복음으로서 내가 너희를 낳았음이라.(고전 4:15)

 

한 번 맡으면 아비의 책임을 가지고 3년동안 사역하여야 합니다.

학생의 입장에서는 한번 잘 만나면 3년이 즐겁고, 잘못만나면 3년이 괴롭습니다.

 

2. 편애하지 않아야 합니다.

학생의 외모로 판단하면 안됩니다.

학생들은 말 한마디에 매우 민감하여 평생을 영향받습니다.

경우에 따라서는 우리 자녀보다 더 귀하게, 조심해서 대하여야 합니다.

선생님이 먼저 마음을 열고, 진심으로 다가서야 합니다.

학생들의 신체접촉은 매우 조심하셔야 합니다.  사춘기에는 여학생 뿐 아니라 남학생 들도 자기 몸에 손대면 싫어합니다.(특히 얼굴)

격려, 칭찬하기 위해 어깨 두드리는 정도의 가벼운 접촉은 적절히 활용하시기 바랍니다.

 

 

3. 주 중에 선생께서 하실 일

학생심방: 직접심방, 전화심방, 이메일, 문자

이벤트에 관심: 시험전후 위로와 격려, 방학, 개학에 관심, 휴가철 및 명절에 관심, 생일기억 및 선물과 편지, 특히 몸이 아플 때 특별한 관심

학생면담: 한명 씩 돌아가며 집 혹은 외부에서 1:1 면담, 진지한 대화

 

 

4. 출석부 기록과 반목회일지

중등부에 교사로 등록이 되시면 해당 홈페이지에 접속할 수 있는 아이디와 비밀번호를 부여합니다. 본인의 아이디와 비밀번호로 다음 페이지에 접속하시면 담당하고 있는 반 페이지로 접속이 되며 우측 상단의 [검색] 버튼을 누르시면 반 학생들의 정보가 리스트됩니다.

상단의 주일날짜를 클릭하시면 출석부가 나타나고, 학생의 이름을 클릭하시면 반목회 일지가 나타납니다.

반 선생님들은 반드시 매 주일 예배 후에, 출석부와 반목회일지를 작성해 주셔야 합니다.  이것이 잘 이루어지지 않으면 출석통계에도 문제가 생기고, 특히 새신자 환영, 상품지급 등에 많은 문제가 생기므로 꼭 부탁 드립니다.

 

출석 및 반목회 사이트 가기

 

 

5. 새신자 등록

새로 온 학생이 있는 경우에는 현관 앞에 있는 새신자 데스크에 본인을 인솔하여 카드를 작성하게 합니다.  그리고 당일 전도한 친구와 함께 환영과 교육을 받게 합니다.  물론 예배 중 새신자 환영시간에 선생님과 함께 일어서서 전체 학생들의 환영도 받게 합니다.

선생님은 이슬비편지, 문자 등을 통하여 반에 잘 적응하도록 도와줍니다.  

이슬비편지는 주 1회씩 7주동안 계속하며 발송표에 기록하고 발송표를 다 기록하신 후에는 새신자반에 제출합니다.

새신자가 4주 연속 출석한 경우에는 전도한 학생에게 소정의 상품권을 선물로 지급합니다.

 

 

 학부모 대하기

교사는 학생들만 상대하는 것이 아니라 그 부모에게 많은 관심을 쏟아야 합니다.  학생이 잘 정착하고 생활이 변화되면 불신부모가 학생을 따라 교회에 등록하게 됩니다.

반대로 학생에게 문제가 생겼을 경우에는 오히려 그 반대현상이 나타나므로 매우 조심하여야 합니다.

 

1. 교회에 편견을 가지신 불신부모

편견은 다음과 같습니다.

1) 기독교에 관한 정확한 지식이 없으므로 사이비 이단 등과 같은 시각으로 바라봅니다.

2) 세간에 알려진 기독교인들의 부적절한 행동에 비판적인 부모들은 자녀들이 교회에 다니는 것에 경계심을 보입니다.

3) 다른 종교를 가진 부모는 자녀가 교회에 다니는 것과 교회 선생님과 대화하는 것에 불만을 가질 수 있습니다.

 

2. 불신부모에 접근하기

1) 학생이 교회다니는 것을 당분간 부모에게 알리고 싶지 않은 경우를 제외하고, 학생하고만 통화하고 부모와 단절하는 모습을 보이면 안됩니다.  오히려 학생보다 부모와 더 친해지시기를 바랍니다.

 

2) 일반적, 총론적인 화제로 접근, 부모가 학생에게 가지고 있는 일반적인 관심 - 성적, 사춘기적 성향, 편중된 문화생활, PC 게임문제 등 -을 화두로 하여 점차 신앙적인 해결을 말하여야 합니다.

 

3) 전화 심방요령

 - 이렇게 하면 안됩니다: 여보세요. 00좀 바꿔주세요. / 00네 집이죠? 00있나요? 좀 바꿔 주세요.

 - 이렇게 하시기 바랍니다.: 안녕하세요. 00네 집인가요? 예, 저는 00의 교회 선생 000입니다. / 교사 000입니다.  아버님/어머님이신가요? 직접 뵙고 인사드렸어야 하는데... 전화로만 인사하게 되어 죄송합니다.  00는 교회생활 잘 하고 있고, 성격도 활달합니다....0000건으로 00와 통화좀 할 수 있을까요?   그럼 다음에 다시 연락 드리겠습니다.  말씀나누게 되어서 감사했습니다.  그럼 안녕히 계세요.

 

4) 부모가 듣고 싶어하는 말들

 - 교회 활동현황, 처음엔 좋은 것들에 관하여,

 - 사춘기때 건전한 청소년으로 성장될 수 있도록 열심히 가르치고 양육

 - 리더십을 가진 학생이 될 것입니다.  사회에 꼭 필요한 자녀가 되게 가르치겠습니다.

 - 신앙으로 위기를 대처하며 지식과 더불어 영적 성장도 이루어 균형 있게 자라도록 가르치겠습니다.

 - 현재도 성실히 잘 하지만 자녀가 옳은 길로 가도록 잘 인도하겠습니다.

 - 학교 공부를 포함하여 본인의 역할을 스스로 잘 해나가는 학생, 모든 사람에게 본이되는 학생, 가정과 부모를 잘 이해하는 학생으로 양육

 

5) 학생 혹은 주변인으로부터 학부모와 가정에 대한 정보를 수집하고 이해 하시기 바랍니다.

6) 비판적인 반응을 보일 때에는 상대의 편에 서서 적극적으로 이해하고 동의해 주는 여유를 가지시기 바랍니다.

 

 


학생이해하기

 

1. 사춘기 정서적 변화

 

1) 신체와 성격의 성장

사춘기에 들어선 남자, 여자는 2차 성징이 나타나면서 급속한 신체적 성장 뿐 아니라 성격상의 성숙도 이루어 집니다.  그러므로 성적 변화를 어떻게 받아들이고 처리하느냐에 따라 성격 형성에 많은 영향을 줍니다.

 

2) 자율과 독립추구

  인간이 성장한다는 것은 한 개체로서 독립적이고 자율적으로 생활할 수 있는 능력을 갖추어가는 것입니다.  특히 청소년기에는 그러한 욕구가 더욱 강하게 나타납니다.  그러나 현질적으로는 자율성을 실현시키기가 매우 힘듭니다.  그 이유는 다음과 같습니다.

 

  - 경제적 독립의 불가능

  - 자율과 독립에 대한 불안감

  - 가정이나 사회가 아직 자율성을 인정해 주지 않음

 

따라서 부모, 어른들과의 갈등이 발생하게 됩니다.

 

3) 또래의식 형성

  아동 초기 이후로 또래들의 인정을 중요시하다가 사춘기에 와서는 또래들의 인정이 부모의 인정보다 더 중요시 되기도 합니다.  예컨대 복장이나 두발의 모양, 좋아하는 음악, 이성교제에 대한 태도 등에서 부모의 새ㅐㅇ각을 따르려 하기 보다는 또래들의 선호를 따르려는 경향이 짙습니다.  또래의식은 동년생들 뿐 아니라 선후배간에도 강하게 나타납니다.(예: 부모의 말 보다 선배의 말을 더 신뢰하는 현상)

 

4) 사고력의 발달

 - 사춘기 연령은 지능발달 과정의 마지막 단계입니다.  대부분의 인간은 12세 전후부터 추상적인 사고능력이 발달하기 시작해서 17세 정도가 되면 거의 완성단게에 이르는데, 추상적 사고는 지능의 가장 높은 수준입니다.

 - 추상적 사고력이 한창 발달하기 시작한 청소년들은 어떤 일이든지 명확히 논리적으로만 생각하려는 경향이 있습니다.  그러므로 청소년들에게는 주변에서 일어나는 일들이 매우 불합리해 보이게 됩니다.  그래서 성인사회의 모순, 부정, 비합리적인 일 들이 눈에 거슬리게 됩니다.  또 자신의 경험과 거리가 먼 것이 있으면 이것을 추리해 보려고도 합니다.  이 추상화 과정이 기존 관념체계를 다시 생각해 보게 하여 점차로 새로운 사상, 이상, 그리고 가치를 꾸며 나가는 것입니다.

 

5) 이성애의 발달

  성적 변화에 대한 당황감과 불쾌감이 차차 성장의 일면으로 수용되면서, 이성에 대한 혐오감이 없어지고 관심과 애착을 갖게 됩니다. 그래서 인기 연예인, 운동선수, 상급생, 학교 선생님 등 연상의 이성을 사모하고 존경하기도 하고, 점차로 관심이 높아 집니다.  이 때의 특징은 이성을 가까이 하려하고, 용모나 복장에 매우 신경을 쓰며 이성애 대해 솔직하고 현실적인 대화도 주고 받게 됩니다.

 

 

2. 남녀 중학생의 심리적 현상

  남녀 중학생들에게는 복잡한 심리변화가 일어납니다.  이런 현상을 중학생 스스로 알아서 자신을 이해하는데 활용하여야 합니다.

 

1) 소년의 특성

  - 자신의 존재인식: 자신과 타인과의 관계를 자연적으로 새롭게 정리합니다. 그러면서 자신을 드러내는데 신경을 씁니다.

  - 자신만만과 소심의 공존: 어른이 된 것 같은 기분으로 무엇이나 다 할 것 같지만 실제 가능한 것이 너무 적다는 것을 깨닫고 소심해지기 쉽습니다.

  - 자주성 요구: 부모나 가족의 보호와 간섭에서 독립하려 합니다.

  - 야심과 공상: 매우 큰 것을 성취하고 싶어하거나 공상적인 허황된 것들도 있습니다.

  - 변덕스러움: 정서적으로 안정되지 않아 하나의 판단에 머무르시 못하는데서 나오는 현상

  - 모험심이 없어집니다: 현실을 깨닫기 시작하기 때문입니다.

  - 감수성 고조: 판단력이 약해지고 쉽게 반발하게 됩니다.  그러나 경우에 따라서는 쉽게 승복하기도 합니다.

  - 성적 욕구와 애정의 감정: 매우 노골적으로 이성에 대한 간구가 생깁니다. 이성에 대한 호기심이 극적으로 증대됩니다.

 

2) 소녀의 특성

  - 남의 평가에 매우 민감: 명랑했다가 침울해 하는 등 감정이 복잡합니다.

  - 자신에 대하여 이해하려는 노력: 여성으로의 생활에 잘 적응합니다.

  - 어른대우: 어른으로서의 대우를 요구합니다.

  - 반항심:  학교나 가정에서 자신의 요구나 의사가 통하지 않을 경우 더욱 심해 집니다.

  - 자유를 열망하여 혼자 외출, 여행을 하고 싶어 합니다.

  - 소심하며 남에게 뒷받침이나 보호받기를 갈망합니다.

  - 비밀을 간직해 두고 싶어 합니다.

  - 감수성이 예민하여 애정에 눈을 뜨며 이성에게 관심을 기울입니다.

  - 모성애에 대한 각성이 일어납니다.

 

 

3. 이상적인 중학생

  사춘기의 중학생들이 겪어야 하는 심리적, 정신적 갈등은 필연적입니다.  이러한 어려움에서 벗어나기 위하여 사춘기 청소년들은 다음에 제시하는 문제를 잘 이해해야 합니다.

 

1) 자신을 올바로 파악

  사춘기에 자신을 파악하는 것이 쉽지 않습니다.  그러나 자신의 희망, 능력, 적성 등을 파악하여 현실과 동떨어지지 않는 이상을 형성해야 합니다.  이 때 교사, 부모, 선배 등과 끊임없이 대화를 하여 이룩할 수 있습니다.

 

2) 자율성을 가능한 것부터 실천

  사고하고 쉬운 것부터 자율적으로 선택, 판단, 행동하며 스스로 책임을 지는 경험을 쌓아가야 합니다.

 

3) 해결책 체득

에너지의 약동에서 나오는 강력한 여러 가지 욕구에 대한 만족을 보류시키거나 다른 방식으로 해소시키는 것이 현명하다는 것을 배워야 합니다.  그리고 실천해 봅니다.  또한 타인과 이해가 엇갈릴 때, 타협과 절충하는 방법도 배워야 합니다.

 

4) 정서적 안정을 얻어야 합니다.

  각자 마음에 일어나는 불안의 원인을 찾아 이를 제거하는 데 지도교사나 부모들의 도움을 청해야 합니다.  필요없는 공포증이나 자기도피에 빠지는 일에서 벗어나야 하고 정서적 불안에서 오는 분노와 초조에서 벗어나 안정을 도모할 수 있어야 합니다.

 



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